[薦]課題研究方案8篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的課題研究方案8篇，歡迎大家分享。

課題研究方案 篇1

　　體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

　　一、選題意義

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。

　　二、研究目的

　　（一）研究活動的總目標(biāo)

　　1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣。

　　2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。

　　3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力

　　（二）各年級研究活動目標(biāo)

　　小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面

　　中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……

　　大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。

　　四、操作實踐

　　（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材

　　為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

　　1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：

　　我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的`器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動。

　　2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

　　教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

　　（二）優(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)

　　為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標(biāo)意識，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

　　1.晨間鍛煉活動

　　為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

　　2.戶外體育活動

　　 戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。

　　3.體育教學(xué)活動

　　我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責(zé)任感、榮譽感。

　　四、成員組成與分工

　　組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。

　　成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

　　成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

　　成員：杜進上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

　　成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

　　五、研究內(nèi)容

　　月份

　　研究主題內(nèi)容

　　主持人

　　**年

　　7—8月

課題研究方案 篇2

　　一、課題的現(xiàn)實背景及意義

　　小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。

　　閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進行探討與研究。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績， 其研究表明：

　　從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐， 因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過對語言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學(xué)到手。

　　從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀 。

　　三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：

　　l研究的預(yù)期目標(biāo)：

　　鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。

　　研究的主要內(nèi)容

　　1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：

　　教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

　　2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

　　閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

　　3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。

　　四、研究的原則和主要方法：

　　l 研究的原則：

　　1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。

　　3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

　　l 研究的方法

　　1、觀察法：

　　在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　2、實驗法：

　　根據(jù)實驗?zāi)康�，對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進行不同的'設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

　　3、案例分析法：

　　對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況

　　五、課題研究的操作措施

　　1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。

　　教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。 同時使學(xué)生始終處于主動、積極的狀態(tài)。

　　2、加大感受語言、運用語言的力度。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語言的時間和機會，以提高學(xué)生的語言表達能力。

　　3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動發(fā)展打下根基。

　　六、課題研究的基本進程

　　1、基本進程階段：

　　(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

　　課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。

　　(2)實施階段(20xx年4月~20xx年4月)

　　A、課題的實施、研究;

　　B、中期論證;

　　C、課題的發(fā)展、完善。

　　(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

　　成果的總結(jié)，經(jīng)驗的推廣

　　七、課題研究的組織

　　組長：鄧X莉 XX市XXXXXX實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　成員：錢X琴 金壇市實驗學(xué)校小學(xué)部英語教研組長(常州市青年骨干教師)

　　王X鳳 XX市XXXXXX實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)

　　溫X玲 XX市XXXXXX實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師

　　王X琴 XX市XXXXXX實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師

　　劉X蕓 XX市XXXXXX實驗學(xué)校小學(xué)部英語教師(金壇市骨干教師)

　　八、課題研究的主要成果形式

　　1、研究報告，包括實驗報告、調(diào)查報告、個案研究報告等。

　　2、教師論文、案例分析等。

　　3、CAI課件、研究課教案等。

　　4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會等。

　　九、課題研究的條件分析

　　1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。

　　2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。

　　3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。

課題研究方案 篇3

　　課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

　　課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱

　　題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù)

　　選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍

　　課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程

　　課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出—定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源

　　材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，不至于成為空中樓閣。

　　6．課題研究的條件要求

　　開展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件，課題研究是無法進行的。因此，在課題研究方案中，對開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類分項作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。

　　7．課題研究的指導(dǎo)力量配備

　　高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究價值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實踐表明，一個好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識、規(guī)范的`科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來講，主要是在校內(nèi)聘任。 但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會，請有關(guān)科研機構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專家，甚至學(xué)生家長。

　　8．課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式

　　一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預(yù)想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài)。當(dāng)然，對研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估計自己經(jīng)過努力能達到的。預(yù)期時，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進。 課題研究方案主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際課題研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。

　　在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

課題研究方案 篇4

　　一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》

　　二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的`環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

　　三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長

　　四、研究時間：20xx年10月-20xx年6月

　　五、研究方法：以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。

　　六、研究的目的：

　�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

　�。ǘ�）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

　�。ㄈ�）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學(xué)習(xí)色彩的運用。

課題研究方案 篇5

　　唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂素質(zhì)進行了積極的探索，研究計劃如下：

　　一、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

　　1、讓音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)融入音樂游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。

　　從一年級新生入學(xué)開始，注重在音樂課中教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，寓枯燥無味的認“音符”、識“節(jié)奏”于音樂游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動中感知音樂旋律美，體驗音樂的節(jié)奏美，開展與音符“交朋友”的活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如：學(xué)習(xí)簡譜七個音符時，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動手做一個音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的“朋友”，7個人為一組，交替進行。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。

　　3、教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。

　　在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進行演唱，然后聽老師、錄音范唱等，通過分析辨別，學(xué)生找到并認定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開始學(xué)唱，逐步學(xué)會氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練。

　　二、在課外活動中，提高學(xué)生整體演唱水平

　　課外活動是音樂課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂特長開拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時培養(yǎng)尖子生，使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練。

　　1、發(fā)聲練習(xí)和聽音練耳相結(jié)合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽音練耳了。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢？⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長音開始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽音練耳從小二度開始，邊聽邊唱，培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念。比如：從

　　標(biāo)準(zhǔn)音A開始，升高或降低一個小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來，再升高或降低一個大二度，學(xué)生先唱出來，然后再聽琴校正，繼續(xù)升高或降低一個大、小三度，以此類推至純八度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的'三要素，即調(diào)號、拍號和表情術(shù)語。其次再看反復(fù)記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節(jié)奏型，然后才可以準(zhǔn)確無誤的演唱。

　　3、進行和弦連接演唱，使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

　　4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、創(chuàng)造快樂、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　首先要保持孩子們對音樂的好奇與熱愛，引導(dǎo)孩子們親近音樂，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物。

　　在訓(xùn)練過程中，盡量使用通俗易懂的語言，形象地講解一些比較專業(yè)的詞語。比如唱跳音、頓音時，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個皮球，要像拍皮球一樣彈起來，孩子們都拍過皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。

　　孩子們的天性是好動而活潑的，注意力不能長時間集中，要及時調(diào)整內(nèi)容；轉(zhuǎn)換他們的興奮點，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又鞏固了基礎(chǔ)知識。

　　總之，在研究訓(xùn)練童聲合唱時，要把具有孩子特點的美的音質(zhì)放在首位，指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。

課題研究方案 篇6

　　一、課題研究的目的意義

　�。ㄒ唬�、課題的提出

　　心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個人課題研究方案。因此，把寫話教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是，現(xiàn)實存在的困難是這個時期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢？

　�。ǘ�）、課題研究的目的意義

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想�！比沼浭亲钭杂傻臅�面表達形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。

　　圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）、課題核心概念的界定

　　小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　�。ㄒ唬�、課題研究的內(nèi)容：

　　1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

　　3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。

　�。ǘ�）、課題研究方法：

　　1、文獻法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。

　　2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的.數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。

　　3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排

　�。ㄒ唬�、所讀書目

　　《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

　　《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社

　�。ǘ�）、閱讀設(shè)想

　　從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

　�。ㄈ�）、具體時間安排

　　xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

　　xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。

　　xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。

　　四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

　�。ㄒ唬�、完成讀書筆記的具體時間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月

　　2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

　　3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月

　　4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

　　（二）、完成課例分析的具體時間安排

　　1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）

　　2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

　　3、xx年5月完成教學(xué)案例

　　五、申請結(jié)題

　　**年6月完成課題研究，申請結(jié)題。

　　研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。

課題研究方案 篇7

　　時間：20xx.8

　　立項號

　　20xxXKT-SX006

　　課題名稱

　　《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運用研究》

　　負責(zé)人

　　張帥旗

　　所在單位

　　臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

　　研究背景：

　　在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時用抽象的文字?jǐn)⑹龊�，學(xué)生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達，陷入了“冷場”的窘境。同時這個階段的學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有待進一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。

　　研究意義：

　　首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對于數(shù)學(xué)中的很多問題，靈感往往來自于幾何直觀。

　　其次，幾何直觀是認識論問題，是認識的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

　　最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質(zhì)。

　　在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，為孩子今后進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運用研究》作為我們的研究課題。

　　課題名稱的界定和解讀

　　幾何直觀：(開題報告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的思路、預(yù)測結(jié)果。

　　小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過渡，離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機地結(jié)合起來，抽象思維同形象思維結(jié)合起來，充分展現(xiàn)問題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點。在教學(xué)中通過對學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

　　課題研究的步驟分三個階段：

　　1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

　　2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過對培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

　　3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識或現(xiàn)象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。

　　實施過程中進一步加強學(xué)習(xí)，并對研究情況進行不斷的反思和改進，并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的`研究方案，有計劃、有步驟地開展課題研究。

　　收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告和論文，申請成果鑒定。

　　研究方法：行動研究法、調(diào)查法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、調(diào)查報告。對小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運用現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ)。

　　2、階段性研究小結(jié)。對每階段的研究進行反思、總結(jié)，并對下階段研究的內(nèi)容、形式等進行調(diào)整，以通過不斷的反思、調(diào)整，探尋解決問題的方法。

　　3、案例、論文。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析，反思實踐中學(xué)生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析;通過對整個研究過程的反思、總結(jié)，提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式、方法和途徑的運用，形成論文。

　　4、結(jié)題報告。

　　綜述課題研究情況，總結(jié)在一年的研究過程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)研究成果的價值。

　　注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。

課題研究方案 篇8

　　美術(shù)活動是幼兒園活動的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對幼兒成長所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣為研究內(nèi)容，以中六班幼兒為研究對象，開展一系列的教研活動，現(xiàn)將研究方案制定如下：

　　一、課題提出新《綱要》提出：

　　幼兒美術(shù)活動的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動中，通過手的動作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

　　二、研究意義《綱要》中指出：

　　我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達形式中，繪畫活動以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進行繪畫活動，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時空的自由想象，因此，繪畫活動成為他們表達自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當(dāng)他們在這一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時，其它各方面能力也都得到了提高。 正確的教育意識直接帶動教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。

　　因為沒有正確的教育意識，在以往的繪畫課堂中，教師總會拼命地去強調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評價的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評價點落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進行繪畫活動的理解上的偏離。我們應(yīng)認識到：孩子參與繪畫活動是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨有的方式去傳達、去表現(xiàn)自己的感知。

　　當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認識中走過了場，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達到的教學(xué)目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達自己的所想。因此，當(dāng)我們樹立和認識到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達到將幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進時，我們也會全方位的.考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動形式的各方面因素。

　　三、課題研究目標(biāo)：

　　1.通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。

　　2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。

　　3、運用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。

　　四、課題研究內(nèi)容：

　　1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。

　　2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。

　　五、課題研究的方法：

　　1、、行動研究法：即邊研究邊實踐，在實踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過實踐不斷改進和完善研究結(jié)論。

　　2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會論述進行直接、系統(tǒng)、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實的一種科研方法。

　　3、調(diào)查法：通過現(xiàn)場考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現(xiàn) 狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認識，并提出具體工作建議的一種方法。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進行科學(xué)的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認識從感性上升到理性的研究方法。

　　六、課題研究的步驟：

　　1、第一階段：收集相關(guān)的資料 盧梭的話 “應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說幼兒應(yīng)通過感覺直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因為唯有通過這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅實基礎(chǔ)。所以一開始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識。在理論的基礎(chǔ)上實施研究。

　　2第二階段：提高繪畫興趣 為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動中，幼兒學(xué)習(xí)運用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達自己的審美感受。

　　3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識。在這個階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。設(shè)計活動來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。

　　4、第四階段；總結(jié)

　�、�、運用經(jīng)驗總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結(jié)提煉成功的活動經(jīng)驗，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗論文。

　�、凇⒆珜懻n題研究結(jié)題報告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。

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