美文主持詞3篇

　　主持詞要根據(jù)活動對象的不同去設置不同的主持詞。在當下的中國社會，越來越多的場合都需要用到主持人，一般我們都會做好相關準備的，以下是小編為大家收集的美文主持詞3篇，歡迎大家分享。

美文主持詞 篇1

尊敬的老師、親愛的同學們：

　　大家下午好！

　　甲：眼睛是心靈的窗戶，書本是智慧的明燈。

　　乙：英國著名戲劇家和詩人莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�

　　丙：當代著名散文家余秋雨爺爺說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”

　　�。何覑圩x書。因為我知道“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔�！�

　　甲：我愛讀書。因為我知道“一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者�！�

　　乙：我愛讀書。因為我知道“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實�！�

　　丙：我愛讀書。因為我知道“書籍是人類進步的階梯�！�

　　�。和瑢W們，讀書吧！書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀

　　甲：同學們，讀書吧，捧起一本好書放聲朗讀吧！

　　乙：現(xiàn)在，讓我們盡情的誦讀吧，請用你甜美的聲音，生動的表情去打動身邊的每一個人。

　　丙：你可以閉上眼睛靜靜地傾聽，用心靈去感受優(yōu)美的語言文字帶給我們的震撼心靈的享受。

　　�。合旅嬗姓垶榇蠹依收bxxx。

　　甲：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。同學們，你知道嗎？大聲朗讀有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于我們形象思維能力的.自我培養(yǎng)。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　乙：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀還能改變我們的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使我們愛講話，性格也就隨之而變。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　丙：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀還有利于我們體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務的一種素質(zhì)。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　�。郝犃藊xx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。朗讀是有利于提高我們的學習成績，大多數(shù)的成績不好的同學的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多孩子能在讀的過程中，形成一定的思考力。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　甲：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。我還知道大聲朗讀，可以使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激我們深入理解文章、書籍。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　乙：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于幫助我們記憶材料。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　�。郝犃藊xx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　甲：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原和傳遞。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　乙：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲讀有利于其它學科的學習，比如數(shù)學的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　丙：聽了xxx的朗誦，我仿佛看到了（想到了＼感受到了等）xxx。大聲朗讀更有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。下面有請———為大家朗誦xxx。

　　……

　　下面有請任老師對本次活動進行小結(jié)。

　　孩子們，今天非常高興聆聽了這么多篇美文。你們的誦讀讓老師沉醉其中�，F(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲感謝為我們帶來精彩表演的同學們！

　　語文教育的老前輩、學識淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界�！贝舐曊b讀可形成良好的語感，背誦又是內(nèi)化語文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語感積淀下來。

　　大聲誦讀的結(jié)果就會使同學們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語言表達形式對于我們的寫作具有直接的模仿和借鑒作用。

　　健康學家們認為：朗誦有如歌唱，有增強肺功能之效。朗誦可幫助朗誦者，體悟世間美好的人和事物好，帶來的精神愉悅。朗誦還是一種“思維體操”，它能讓我們的形象思維能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

　　孩子們，我們要多讀書、讀好書，大聲的讀書，讀出我們的體會，讀出我們的心聲，讓朗誦成為與你吃飯睡覺一樣每天必做的一件事情，你將在誦讀中成長一顆偉大的心靈！

美文主持詞 篇2

　　甲：尊敬的各位領導、

　　乙：敬愛的各位老師，

　　合：親愛的同學們，大家上午好！

　　甲：菊正黃，

　　乙：秋正濃，

　　合：西風把雁送。

　　甲：在這充滿詩意的季節(jié)，

　　合：我們迎來了尚莊小學“演繹經(jīng)典、享受閱讀”誦讀比賽暨課本劇匯演。

　　合：我們演繹經(jīng)典， 與美文同行 ,與經(jīng)典為伴，！

　　乙：這里，將飄滿濃郁的書香，

　　甲：這里，將成為展示學生風采的舞臺。

　　乙：經(jīng)典如畫，

　　甲：誦讀如歌，

　　乙：是心靈的振翅，

　　甲：是感悟的升華，

　　合：是生命的——闊遠。

　　乙：就讓我們一起走進鮮活跳躍的文字中，

　　甲：共同感受美文誦讀的魅力，

　　乙：共同走進經(jīng)典藝術的殿堂。

　　乙：今天我們有幸請到了茌平縣聯(lián)合校的張昌華主席、張國明主任、王曉玲主任 ，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　甲：我們歡聚在這里，談的是書海暢想，說的是文墨飄香。

　　乙：現(xiàn)在我宣布尚莊小學“演繹經(jīng)典、享受閱讀”誦讀比賽暨課本劇匯演 合：現(xiàn)在開始！

　　一年級集體誦讀《三字經(jīng)》

　　甲：《三字經(jīng)》是學習中華文化不可多得的啟蒙讀物

　　乙：它短小精悍、朗朗上口

　　甲：它千百年來，家喻戶曉

　　乙：它的內(nèi)容涵蓋歷史、天文、地理、道德

　　甲：還有一些傳說呢！

　　乙：下面請聽由一年級的小朋友帶來的經(jīng)典美文《三字經(jīng)》。 甲：掌聲歡迎！

　　二年級集體誦讀《一株紫丁香》：

　　甲：老師教我們知識，育我們做人。

　　乙：辛苦從來不說，勞累從來不提。

　　甲：一株小小的紫丁香代表我們的心聲，請欣賞二年級小朋友帶來的詩歌朗誦《一株紫丁香》。

　　乙：掌聲有請。

　　三年級集體誦讀《弟子規(guī)》：

　　甲：中國自古就非常重視兒童的早期教育，其中《弟子規(guī)》以豐富深刻的文化底蘊，膾炙人口的佳句，讓孩子們學會了為人處事的道理。乙：下面請欣賞三年級全體同學帶來的集體誦讀《弟子規(guī)》。 甲：掌聲歡迎！

　　四年級集體誦讀《老師，我想對您說??》：

　　甲：一個普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑；

　　乙：一種平凡的職業(yè)，春風化雨，源遠流長。

　　甲：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊；

　　乙：這種職業(yè)那么平凡，很難讓人放在心上。

　　甲：這，就是老師，在工作中默默奉獻；

　　乙：這，就是老師，在生活中從不張揚。

　　甲：請欣賞四年級同學們帶來的詩歌朗誦《老師，我想對您說??》。 乙：掌聲有請！

　　五年級集體誦讀《聲律啟蒙》：

　　甲：誦讀經(jīng)典，師從賢哲，播種心田，博古通今。

　　乙：《聲律啟蒙》是培養(yǎng)兒童掌握聲韻格律的啟蒙讀物，讀起來瑯瑯上口，如唱歌一般。

　　甲：請欣賞五年級同學們帶來的經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》。

　　乙：掌聲歡迎！

　　六年級集體誦讀《我們愛你啊中國》

　　甲：金秋十月，有著唱不完的頌歌，一頁頁日歷，記載著改革開放的累累碩果；

　　乙：金秋十月，有著道不盡的祝賀，一步步征程，閃爍著華夏兒女的汗水心血。

　　甲：下面請欣賞六年級同學們帶來的《我們愛你啊中國》！ 乙：掌聲有請！

　　六年級個人誦讀《教師誦》

　　甲：您是樹根，我們是莖，有了您，我們才能茁壯成長，枝繁葉茂。 乙：您是我人生路程中的那一輪火紅的太陽，每時每刻都以飽滿的熱情散發(fā)出自己的光和熱，為我們排憂解難，更為我們的人生之路指明了方向。

　　甲：讓我們心懷對老師的感恩之心，一起聆聽由六年級 同學帶來的——《教師誦》。

　　乙：掌聲歡迎！

　　五年級個人誦讀《不管怎樣，總是愛他們》：

　　甲：因為愛，讓我們成長；

　　乙：因為愛，讓我們成熟；

　　甲：因為愛，讓我們不斷在跌倒后爬起來。

　　乙：因為有愛，我們才能開心的坐在這里，讓生活充滿神奇。

　　甲：請欣賞五年級王迎新帶來的美文誦讀《不管怎樣，總是愛他們》。 乙：掌聲有請！

　　四年級個人誦讀《祖國頌》：

　　甲：我們的祖國是一個美麗富饒的大家園，當想起祖國時，我的血脈在涌動；

　　乙：我要傾盡我的心血與才情，為您寫一部新千年最瑰麗、最壯美的詩歌。

　　甲：請欣賞四年級趙心宇同學帶來的詩歌朗誦《祖國頌》。 乙：掌聲歡迎！

　　三年級個人詩歌朗誦《感恩的心》：

　　甲：母親的愛像搖籃，像雨中的傘，像寒風中的棉衣，像一杯濃濃的茶；

　　乙：面對母親的愛，少年兒童懷著感恩的心，親切的叫一聲媽媽。 甲：請欣賞三年級趙菲冉、張乃歡同學帶來的詩歌朗誦《感恩的`心》。 乙：大家掌聲歡迎！

　　二年級個人誦讀《美麗的丹頂鶴》：

　　甲：綽綽神姿，婷婷仙骨，頭鑲一點朱砂。霜素羽潔無瑕；

　　乙：居淺澤，閑庭信步；出深谷，展翼齊霞�？翱芍^，當今儒雅，絕代風華。

　　甲：下面請欣賞二年級小朋友 帶來的美文誦讀《美麗的丹頂鶴》。

　　乙：掌聲歡迎！

　　一年級個人誦讀《古詩聯(lián)誦》

　　甲：當冬日的寒風掀開了中華詩國的寶庫時，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠古跳躍出來。

　　乙：當冬日的暖陽照耀著祖國花朵的笑臉時，一首首唐詩宋詞就從他們口中傳唱出來。

　　甲：請欣賞由一年級小朋友 帶來的《古詩聯(lián)誦》！ 乙：掌聲歡迎！

　　結(jié)束語：

　　男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們走進美文。 女：金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀經(jīng)典。 男：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行；

　　女：腹有詩書氣自華，在書香中感受讀書的樂趣。

　　甲：在這天高云淡，果實累累的金秋時節(jié)，

　　在這書聲瑯瑯，憧憬未來的溫馨校園，

　　我們一起度過了著令人難忘的時刻。

　　乙：十月的校園，因中華美文的發(fā)起而浪漫；

　　十月的校園，因中華美文的朗誦而精彩。

　　甲：今天，每個同學們都有精彩的展示！

　　乙：同學們，就讓這種朝氣和活力繼續(xù)傳遞下去吧

　　合：尚莊小學“美文誦讀”比賽，到此結(jié)束。

　　女：謝謝同學們的精彩表演。謝謝各位領導、老師的參與。

美文主持詞 篇3

尊敬的老師、親愛的同學們：

　　大家下午好!

　　甲：眼睛是心靈的窗戶，書本是智慧的明燈。

　　乙：英國戲劇家和詩人莎士比亞說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�

　　丙：當代散文家余秋雨爺爺說過：“閱讀的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾”

　　丁：我愛讀書。因為我知道“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔�！�

　　甲：我愛讀書。因為我知道“一個愛書的'人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者�！�

　　乙：我愛讀書。因為我知道“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實�！�

　　丙：我愛讀書。因為我知道“書籍是人類進步的階梯。”

　　�。和瑢W們，讀書吧!書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀

　　甲：同學們，讀書吧，捧起一本好書放聲朗讀吧!

　　乙：現(xiàn)在，讓我們盡情的誦讀吧，請用你甜美的聲音，生動的表情去打動身邊的每一個人。

　　丙：你可以閉上眼睛靜靜地傾聽，用心靈去感受優(yōu)美的語言文字帶給我們的震撼心靈的享受。

　　丁：下面有請為大家朗誦。

　　甲：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。同學們，你知道嗎?大聲朗讀有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于我們形象思維能力的自我培養(yǎng)。下面有請———為大家朗誦。

　　乙：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。朗讀還能改變我們的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使我們愛講話，性格也就隨之而變。下面有請———為大家朗誦。

　　丙：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。朗讀還有利于我們體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務的一種素質(zhì)。下面有請———為大家朗誦。

　　丁：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。朗讀是有利于提高我們的學習成績，大多數(shù)的成績不好的同學的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多孩子能在讀的過程中，形成一定的思考力。下面有請———為大家朗誦。

　　甲：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。我還知道大聲朗讀，可以使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激我們深入理解文章、書籍。下面有請———為大家朗誦。

　　乙：聽了___的朗誦，我仿佛看到了(想到了感受到了等)___。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于幫助我們記憶材料。下面有請———為大家朗誦。

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