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幼兒園班級量化考核細(xì)則
幼兒園班級量化考核細(xì)則1
一、打造專業(yè)管理團隊
打造區(qū)域?qū)I(yè)管理團隊。為適應(yīng)天河經(jīng)濟社會發(fā)展需要，更好地為學(xué)前教育改革發(fā)展和優(yōu)化提升服務(wù)，20xx年4月，天河區(qū)成立了區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心，組建由幼教專業(yè)為主、計算機、英語專業(yè)為輔的高素質(zhì)管理隊伍，打造區(qū)域?qū)W前教育專業(yè)管理團隊。學(xué)前教育指導(dǎo)中心發(fā)揮自身優(yōu)勢和職能，以建立專家指導(dǎo)庫為切入口，以著力規(guī)范管理、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)建特色、打造品牌為抓手，為區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展提供專業(yè)化、特質(zhì)化、且具指導(dǎo)性和前瞻性的服務(wù)，全面提升區(qū)域?qū)W前教育整體水平。
打造園長隊伍管理團隊。領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。學(xué)前教育指導(dǎo)中心緊緊抓住園長在幼兒園建設(shè)發(fā)展中的“領(lǐng)頭羊”作用，積極打造高素質(zhì)的園長管理團隊。根據(jù)全區(qū)不同層次幼兒園園長專業(yè)水平差異，制定差異化提升培訓(xùn)方案，對園長開展多種形式的實訓(xùn)培訓(xùn)。開設(shè)園長培訓(xùn)班，聘請國內(nèi)外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學(xué)習(xí)，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動園長培訓(xùn)工作，全面提高園長的專業(yè)水平和管理能力。實踐證明，各種形式的培訓(xùn)使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的促進者和引領(lǐng)者，有的快速成長為省、市、區(qū)名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
二、狠抓基礎(chǔ)常規(guī)管理
加強制度建設(shè)。規(guī)范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進一步加強幼兒園規(guī)范管理，提高保育教育質(zhì)量，天河區(qū)學(xué)前教育不斷加強制度建設(shè)，且著力在“細(xì)化”上下功夫，以增強制度的可操作性。制定《天河區(qū)幼兒園一日活動細(xì)則》，規(guī)范幼兒園日常管理，提高保育保教質(zhì)量；制定《天河區(qū)區(qū)屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實優(yōu)勞優(yōu)酬機制，調(diào)動教師工作積極性；制定《廣州市天河區(qū)教育局關(guān)于進一步明確區(qū)屬公辦幼兒園管理職責(zé)的意見》，理順區(qū)屬公辦幼兒園管理關(guān)系；制定《天河區(qū)民辦幼兒園管理細(xì)則》，進一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。
加強動態(tài)監(jiān)管。通過實地調(diào)研、視導(dǎo)檢查等形式，對區(qū)內(nèi)不同辦學(xué)主體和辦學(xué)層次的幼兒園進行全面了解，分類指導(dǎo)，切實解決制約幼兒園發(fā)展的`實際問題，形成《天河區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心關(guān)于區(qū)內(nèi)集體辦園和民辦園現(xiàn)存問題的匯報》及《天河區(qū)臨時學(xué)前兒童看護點匯報材料》等匯報材料，為幼兒園向區(qū)委區(qū)政府爭取政策及財政支持。同時，通過開展法律法規(guī)、食品衛(wèi)生、消防安全等專題講座和現(xiàn)場培訓(xùn)，進一步強化幼兒園常規(guī)管理的主體責(zé)任，增強幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理能力和水平。
三、多措并舉提升質(zhì)量
開展保教質(zhì)量量化考核。根據(jù)《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分級量化考核實施方案（試行）》指導(dǎo)思想和工作要求，對全區(qū)188所幼兒園進行分級量化考核，對考核獲得優(yōu)秀的幼兒園在職教職工進行獎勵，對不合格的幼兒園在全區(qū)通報，督促整改。保教質(zhì)量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進一步轉(zhuǎn)變了辦園理念，規(guī)范了辦園行為，形成了科學(xué)的質(zhì)量觀。
幼兒園班級量化考核細(xì)則2
一、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點建設(shè)的要求與原則
(一)目標(biāo)要求。根據(jù)我區(qū)農(nóng)村幼兒園教學(xué)點現(xiàn)狀，結(jié)合各鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))實際，按照“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步推進”的工作思路，從*年起，用三年時間，完成全區(qū)31個新建教學(xué)點和31個改建教學(xué)點，確保全區(qū)幼兒能接受良好的學(xué)前教育。鼓勵相鄰行政村聯(lián)辦農(nóng)村幼兒園，提高辦學(xué)規(guī)模和效益。小學(xué)布局調(diào)整后的校舍優(yōu)先用于舉辦幼兒園，如需置換，原則上必須先建幼兒園。
(二)基本原則。在規(guī)劃的過程中，按照規(guī)范、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的'要求，必須堅持以下原則：
1.合理性原則。尊重實際,原有布局中百姓無異議的一般不新增標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點。新增點要按照每3000-5000人口、騎車15分鐘左右的半徑要求規(guī)劃設(shè)置。
2.適度規(guī)模原則。原則上標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點要求達到3個班(小、中、大各1個班)規(guī)模，確實路途較遠(yuǎn)的，可以放寬至2個班規(guī)模。適當(dāng)控制班額，小班不超過30人，中班不超過35人，大班不超過40人。
3.標(biāo)準(zhǔn)化原則。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點要按照《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建造,改建點也必須達到標(biāo)準(zhǔn),并通過驗收。
4.“四統(tǒng)一”原則。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點實行統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理和考核。由鎮(zhèn)中心(二級中心)幼兒園使用和管理。
二、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點建設(shè)資金的籌措方式與補助標(biāo)準(zhǔn)
(一)資金的籌措方式
農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點的建設(shè)資金以村委會籌措為主，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)給予補助，鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)補助額度不低于區(qū)補助標(biāo)準(zhǔn)。同時，積極鼓勵社會團體及個人捐資建設(shè)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點建設(shè)的相關(guān)手續(xù)參照中小學(xué)建設(shè)程序辦理。
(二)區(qū)級資金補助標(biāo)準(zhǔn)
區(qū)財政設(shè)立專項經(jīng)費,列入專項預(yù)算，按“以獎代補”形式給予補助。凡列入*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點布點規(guī)劃的公辦農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點,新建點每班獎勵兩萬元，改建點每班獎勵一萬元。
三、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點的考核驗收與管理
農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點建成后，由村委會聯(lián)同鎮(zhèn)中心幼兒園向區(qū)教育局申請驗收，區(qū)教育局要根據(jù)《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點評估細(xì)則》組織力量進行驗收。驗收通過后，村委會要將建成后的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點交付給鎮(zhèn)中心(或二級中心)幼兒園管理使用，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會)給予經(jīng)費獎勵。每三年對管理及教育工作復(fù)查一次，實行動態(tài)管理。鎮(zhèn)中心幼兒園(或二級中心)要加強對村教學(xué)點的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，努力提高保教質(zhì)量。
幼兒園班級量化考核細(xì)則3
1、安全管理員負(fù)責(zé)全園的日常安全隱患的排查與整改。安全管理員每周全面安全檢查一次，重點抽查一次，檢查安全記錄并及時向分管園長匯報工作。
2、每學(xué)期簽訂一次安全責(zé)任狀，由園長及安全管理員負(fù)責(zé)。
3、班主任對班級負(fù)責(zé)，年級組長對所在年級組負(fù)責(zé)，各部門負(fù)責(zé)人對各部門負(fù)責(zé)，園長對全園負(fù)責(zé)。具體管理網(wǎng)絡(luò)見上圖。
4、形成安全每天檢查制度，園長、各部門負(fù)責(zé)人、班主任每天全面檢查安全一次并記錄，放學(xué)前最后離開者安全巡查一遍并記錄，門衛(wèi)晚上睡覺前全園巡查一遍并記錄。
5、食堂人員從買到做嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，防止食物中毒等重大事故的發(fā)生。
6、擬定突發(fā)事故應(yīng)急救援預(yù)案，由專人定期進行安全培訓(xùn)，提高教職工安全防范意識及處理事故的`應(yīng)急能力。
7、設(shè)立人防(節(jié)假日安排人員值班)、技防(每晚打開報警系統(tǒng))、設(shè)施防(消防器材責(zé)任到人)。
8、嚴(yán)格安全管理，加強安全督促，增強教職工的安全防范意識。
9、每月根據(jù)責(zé)任大小設(shè)安全獎及安全責(zé)任獎，一月發(fā)放一次。事故造成5000元經(jīng)濟損失免全園教職工當(dāng)月安全獎。造成一萬元損失免除全年安全獎。
10、嚴(yán)格實施安全管理，按照管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，層層負(fù)責(zé)。發(fā)現(xiàn)安全管理不嚴(yán)格(如不專心帶班，閑聊、空崗、管理姑息等)發(fā)現(xiàn)一次扣除10元，并張榜公布。
11、事故班級安全獎，本學(xué)期不能發(fā)放，等事故處理完后進行發(fā)放。
12、明確事故的責(zé)任人，進行賠償醫(yī)藥費。賠償金根據(jù)責(zé)任大小確定，并接受法律裁決。
13、學(xué)期傳染病出現(xiàn)5例以上的免班級安全獎，安全責(zé)任獎。10例以上加免月安全獎。
管理人員：
a)由于安全隱患造成傷害，安全管理員獎金全免。
b)出現(xiàn)責(zé)任狀中1、3、4條中任一例，安全管理員扣除獎金的三分之一，兩例全免，三例加免當(dāng)月獎金。
幼兒園班級量化考核細(xì)則4
一．本學(xué)期工作目標(biāo)：
圍繞一個主題：求質(zhì)量，突特色。
樹立兩種理念：“以人為本、促進發(fā)展”的辦園理念，“服務(wù)于教師、幼兒、家長”的理念。
構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。
堅持四個到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
做好五項工作：
幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作
做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作
0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實施完善
加強課程管理，提高實踐反思(觀察記錄研究)
繼續(xù)探索課程評價與幼兒發(fā)展評價方法
二．加強內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。
1．完善幼兒園的量化考核評估細(xì)則
在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。此項工作在學(xué)期初期完成。
2、加強班級工作的管理力度。本學(xué)期各個班級對常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺班主任管理職責(zé)，對管理規(guī)范的班主任實施獎勵，強化班長的管理意識，提高班長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務(wù)。
3．努力辦出特色，推動辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會和伙委會議，聽取家長的建議，努力改進工作，擴大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4．發(fā)揮省示范園的'輻射帶動作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開展手拉手活動，爭取帶動一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。
5．加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。
三．抓隊伍建設(shè)，促發(fā)展成長。
1．加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。
結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園。
2．抓隊伍，促發(fā)展。
�。�1）利用互動式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動，采用“以人為本、促進發(fā)展”的理念進行參與式互動，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）扎實開展“三個一”（閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法）讀書學(xué)習(xí)活動。
（3）營造良好的研究氛圍。班級、班與班、級部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進取，形成研究合力。
幼兒園班級量化考核細(xì)則5
1、建立健全幼兒安全管理網(wǎng)絡(luò)，成立幼兒園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，明確各小組的職責(zé)。實行分工合作、責(zé)任到人，并把安全工作要求列入各崗位職責(zé)中。
2、幼兒園要注意房屋、場地、玩具、用具及運動器械的使用安全，定期檢查，及時維修，避免觸電、砸傷、摔傷、燙傷，預(yù)防異物入耳、鼻及氣管以及火災(zāi)等重大事故的發(fā)生。
3、保健員必須妥善保管幼兒的藥品，病兒服藥時，必須仔細(xì)核對藥名、藥量、幼兒姓名按時給幼兒服藥，不準(zhǔn)吃錯藥。保健室藥品標(biāo)簽清楚，不得存放、使用過期的藥品，消毒藥品專人管理。
4、認(rèn)真貫徹衛(wèi)生防預(yù)部門下達的有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，嚴(yán)把食品的進園關(guān)和食品入口關(guān)，嚴(yán)防食品中毒事件的發(fā)生。
5、對幼兒加強安全教育，各班根據(jù)實際通過游戲、兒歌、故事、角色表演等教學(xué)活動對幼兒進行防拐騙、綁架等自我防護意識的培養(yǎng)，開辟專欄定期向幼兒及家長宣傳安全知識，在幼兒園有危險的地方張貼醒目的安全警戒標(biāo)志，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。
6、工作人員進行衛(wèi)生保健知識的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)年開展有針對性的安全培訓(xùn)工作，加強幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急救助培訓(xùn)及演練(如：消防演練等)。加強教職工的職業(yè)道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰，杜絕因上述原因造成的事故。
7、幼兒園組織的各項活動都應(yīng)以幼兒的'安全為第一要素，進行認(rèn)真細(xì)致的事先準(zhǔn)備、對場地進行全面考察，考慮周詳。嚴(yán)禁帶幼兒到有危險的地方開展活動。
8、幼兒來離園嚴(yán)格實行安全接送，并由門衛(wèi)加強管理，防止幼兒出大門走失，禁止外來人員來園玩耍。外來人員來訪的一律要求實行登記。堅持規(guī)范使用代接條，凡幼兒呼不出稱謂者及未成年人不得帶幼兒離園。
9、嚴(yán)格現(xiàn)金管理制度，支票財務(wù)章按規(guī)定分開保管，現(xiàn)金保存不超過20xx元。教職員工也應(yīng)妥善保管好自己的物品。
幼兒園班級量化考核細(xì)則6
�。ㄒ唬﹫猿志�(xì)管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
1.創(chuàng)建高效管理運行機制。
教育辦班子成員深入學(xué)校、班級、課堂和教師學(xué)生當(dāng)中，深入研究制約教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學(xué)校教育教學(xué)管理運行機制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評價和教師日常教學(xué)行為考核評價管理機制；二是規(guī)范學(xué)校分類考核和學(xué)校校長班子任免管理機制；三是創(chuàng)建教學(xué)常規(guī)自查互評制度和弱校弱科督導(dǎo)檢查管理機制；四是研究形成“檢查—反饋—通報—整改—回訪”五步教學(xué)教育工作檢查管理機制；五是制定學(xué)業(yè)水平檢測和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的學(xué)生成長發(fā)展評價管理機制；六是在績效考核、年度考核、評優(yōu)選模、晉級晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽光校務(wù)”管理運行機制；七是落實校園安全管理中教育培訓(xùn)和風(fēng)險防控“一崗雙責(zé)”管理機制。
2.夯實教學(xué)質(zhì)量形成過程。
多年來，教育辦堅持深入學(xué)校，走進課堂，走近學(xué)生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動態(tài)管理工作機制。一是加強檢查督導(dǎo)工作機制。結(jié)合各校實際，分層次召開反饋會、交流會、輔導(dǎo)會、研討會，指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進措施；二是開展教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，分教育辦和學(xué)校兩個層次下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書，分學(xué)校類別、年級、科目召開各類質(zhì)量研討會和薄弱學(xué)校督導(dǎo)。教育辦分層次、分階段、分重點進行學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求；三是有效開展教學(xué)質(zhì)量檢測。教育辦組織一線教師出題，按課程進度安排階段教學(xué)效果檢測，指導(dǎo)并要求各校分層次召開質(zhì)量分析研討會，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認(rèn)真審定六年級、起始年級、重點學(xué)科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級、起始年級和弱勢學(xué)科傾斜，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，召開教學(xué)質(zhì)量研討會，確保小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測成績穩(wěn)步上升。
3.積極推進課堂教學(xué)改革。
教育辦指導(dǎo)學(xué)校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開展五種課型教研管理模式。一是新任教師過關(guān)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為；二是弱科教師公開課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法；四是同題研究交流課，研究解決重點課題；五是優(yōu)秀專家視頻課，學(xué)習(xí)教改前沿成果。教育辦堅持集中聽課、結(jié)對幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學(xué)講賽，指導(dǎo)規(guī)范各校教研活動的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測評，有效地指導(dǎo)了課改工作順利開展。各校能按教育辦要求，完成聽課評課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究方式，在評課中把重點放在教材取舍、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、成果評價、得失反思等方面。教育辦確定中心小學(xué)、合道小學(xué)兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學(xué)改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學(xué)實況，研討課堂中取得的成績和存在的問題，從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、掌握教學(xué)技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)學(xué)生評價、測評教學(xué)效果等層面對廣大教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。
為了加強校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責(zé)任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實安全管理主體責(zé)任。依據(jù)管理責(zé)任從學(xué)校、班級、科任教師、學(xué)生和家長等層面簽訂好責(zé)任書、協(xié)議書，靠實安全管理各方面、各時段、各節(jié)點的`責(zé)任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體實
際制定監(jiān)管責(zé)任表，落實校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實施安全工作學(xué)期評價，評價成績記入教師年度工作效益；三是開展有效安全知識教育。各校均開設(shè)安全教育課，保證每周1課時教學(xué)時間，編印安全教育校本課程，開展以安全手抄報、知識競賽、主題教育實踐等為載體的安全教育活動，提高學(xué)生自我防護能力。（二）豐富教育活動，落實全面發(fā)展育人目標(biāo)。
1.積極推動體藝教學(xué)改革。
教育辦于20xx年4月制定體藝教學(xué)改革實施方案，要求學(xué)校規(guī)范體藝課堂教學(xué)，組建活動小組，通過幾年堅持，學(xué)校藝術(shù)教育工作初見成效。一是課堂教學(xué)規(guī)范運行，能基本保證課時、能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使國家課程得到落實；二是陽光體育活動廣泛開展，每天一小時的運動時間得到保證，定期開展體育達標(biāo)測試和田徑運動會，學(xué)生體格素質(zhì)明顯增強，中心小學(xué)武術(shù)隊代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學(xué)生崆峒武術(shù)比賽二等獎；三是藝術(shù)教育不再是口號，美育走進課堂、走近學(xué)生，學(xué)校定期開展才藝展覽展評，各校建起了藝術(shù)展室。
2.探索實施“聯(lián)校走教”工作。
全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學(xué)校布點太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學(xué)科配置不均等問題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學(xué)校難以全面落實。為此教育辦探索實施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學(xué)開展以“聯(lián)校走教”為主要特點的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育改革試點。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專業(yè)教師組成走教團隊，承擔(dān)聯(lián)校走教工作。采取專、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實施相結(jié)合，分學(xué)段大班教學(xué)與復(fù)式教學(xué)相結(jié)合等工作原則，倡導(dǎo)“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細(xì)則、教師工作考核細(xì)則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式�！奥�(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學(xué)現(xiàn)場會”
上受到一致認(rèn)可，其做法在全市小規(guī)模學(xué)校予以推廣，先后接受了人民日報社、中國教育報社、中國青年報社、甘肅教育社等媒體的采訪和報道。
3.精心培育特色校園文化。
教育辦精心指導(dǎo)各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過開展德育教育主題實踐活動、德美教師事跡報告會、教師踐行社會主義核心價值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開展經(jīng)典誦讀比賽、圖書進班級進課堂、小學(xué)生主題征文、節(jié)慶日小學(xué)生社會實踐活動等形式，形成書香校園文化；加強班級管理工作指導(dǎo)，開展文明班級評選、班級布置評比、少先大隊主題活動，形成班級管理文化；重視校園文化氛圍營造，指導(dǎo)各校建設(shè)德育教育文化墻、陽光體育文化墻、書香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。
4.全面落實國家課程計劃。
為了落實國家課程計劃，教育辦積極推進體藝教學(xué)探索，下發(fā)音體美學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)課教學(xué)能力。著力開發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個讀本和各校開發(fā)的特色教育活動為主要內(nèi)容，基本形成兩級校本課程體系。教育辦大力倡導(dǎo)陽光體育活動，組織了校本教學(xué)成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動小組，積極創(chuàng)建書香校園、快樂校園。這些活動的扎實開展有效提升了校園文化品位。
�。ㄈ┌l(fā)展學(xué)前教育，落實國家教育發(fā)展規(guī)劃。
1.加強學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
按照《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國家項目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學(xué)樓2幢，內(nèi)設(shè)活動室、教室各10間、展演廳1間，20xx年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個教學(xué)班，招生規(guī)模有望達到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級標(biāo)準(zhǔn)化村級幼兒園，本學(xué)年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學(xué)前教育辦學(xué)條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、戶外大型玩具等項目，制作園徽、園訓(xùn)，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個班級活動室地平彩色塑膠，建起了標(biāo)準(zhǔn)舞蹈活動室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施配備達到規(guī)范園標(biāo)準(zhǔn)。
2.積極推進學(xué)前教育改革。
教育辦指導(dǎo)各幼兒園開展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅持開展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每周堅持2次以上培訓(xùn)不動搖，教育辦抽組人員進行了教師業(yè)務(wù)能力評估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面開展五大領(lǐng)域教學(xué)改革，在主題活動、教學(xué)模式創(chuàng)新、區(qū)角活動、家園互動、體驗教育等方面取得顯著成績，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語言表達、個人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級幼兒園第三名。
1.選好學(xué)校教育管理團隊，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。
一所學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個層面，一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動力，學(xué)生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實踐能力的發(fā)展進步，選好管理團隊，找準(zhǔn)示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學(xué)校班子成員任用規(guī)范化管理機制，通過優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊伍，實現(xiàn)管理效益的最大化。主要負(fù)責(zé)人團結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊伍的團隊效能。
2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學(xué)校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實和考核結(jié)果的運用。在學(xué)校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學(xué)校管理走向規(guī)范的第一步，從學(xué)校發(fā)展思路設(shè)計、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點調(diào)度、工作績效評價等層面完善學(xué)校管理制度體系。在執(zhí)行制度過程中，要堅持一把尺子量到底，做到過去和今天一個樣，學(xué)校之間一個樣，教師之間一個樣。要善于調(diào)動群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補管理的死角和漏洞。
3.突出教
學(xué)質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識，在學(xué)校管理實踐中突出質(zhì)量意識，要從三個環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評價體系中進行科學(xué)調(diào)控，突出教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學(xué)工作中實施有效引領(lǐng)，以鉆研教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量為主線，組織開展常規(guī)教學(xué)活動；三是在事關(guān)教師利益的工作中進行導(dǎo)向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓(xùn)提高、年度考核、晉級晉升、評優(yōu)選模等事項上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量優(yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實量化裁量，充分運用質(zhì)量意識調(diào)動教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識。
4.遵從素質(zhì)教育辦學(xué)理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。
素質(zhì)教育的核心是學(xué)生個體全部發(fā)展，學(xué)生身心全面發(fā)展，加之國家響亮提出要實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，我們順勢開展了一些促進教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學(xué)改革、校本課程開發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見成效，這些正是力推學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的有效措施，今后我們會長期堅持、常抓不懈。
我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作發(fā)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)也落入過谷底，通過教育辦近幾年堅持探索，嚴(yán)抓細(xì)管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問題還需認(rèn)真研究并加以解決。
一是隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識有待加強，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。
二是管理精細(xì)程度不高。教師敬業(yè)精神、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價等方面還沒有科學(xué)的量化評價方案，急需加以解決。
幼兒園班級量化考核細(xì)則7
1、學(xué)校每學(xué)期進行兩次消防知識講座，增強師生的消防意識及防范能力。
2、每半年對學(xué)校所有的消防器材檢查一次，確保各類消防器材處于良好的備用狀態(tài)。
3、每個滅火器落實到責(zé)任人，做到專人保管，急時即用。
4、學(xué)校電工經(jīng)常檢查電路、電器，對于易誘發(fā)火災(zāi)的.電路、電器要即時維修，把一切隱患消滅在萌芽之中。
5、各用電戶一定按規(guī)定用電，不許任何人私自搭火接電，不許任何用戶超負(fù)荷用電。
6、正確使用液化氣，嚴(yán)禁在廁所倒液化氣殘液，嚴(yán)禁使用帶有病灶的液化氣器具。
幼兒園班級量化考核細(xì)則8
一、樹立精細(xì)化管理理念，規(guī)范幼兒園管理體系
精細(xì)化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛心育人，真心服務(wù)的具體體現(xiàn)。幼兒園工作無小事，全體教工要把平時看似簡單、很容易的瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒享受到關(guān)愛，要讓這種積極向上的意識、文化思想成為每一個教工的自覺行動。人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，其中園長是核心、教師是關(guān)鍵。所以領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上要達成共識，本著“幼兒園工作無小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細(xì)微處入手，把每一項工作力爭都做精做細(xì)，牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念。
其次是讓每一名教工都成為精細(xì)化管理的一部分。實行誰分管的誰負(fù)責(zé)、誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的班級誰負(fù)責(zé)、誰的活動誰負(fù)責(zé)的管理機制，努力建立起一支團結(jié)進取的精細(xì)化管理團隊。變一人管理為大家管理，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。這樣一方面可激發(fā)起教工主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教工參與幼兒園管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認(rèn)同感，使幼兒園與教工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與幼兒園事業(yè)發(fā)展的`密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。
二、細(xì)化工作目標(biāo)，明確工作職責(zé)
校園無小事，事事皆學(xué)問。要把小事做細(xì)，細(xì)事做精。作為一所高質(zhì)量的幼兒園，它應(yīng)有合乎園情、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo)、辦園理念、辦園思想等。管理者要從目標(biāo)抓起，細(xì)化幼兒園工作目標(biāo)，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書，通過健全組織，實行全員崗位責(zé)任制、聘任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓幼兒園目標(biāo)變?yōu)樾袆印８黜椆ぷ饔杏媱�、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一處想，勁往一處使，配合默契，形成一個團結(jié)協(xié)作、積極奮進的團隊。例如：我園根據(jù)幼兒園保教工作目標(biāo)，出臺了幼兒園教工月崗位考核細(xì)則、月工作績效獎，從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量、工作實績、出勤幾大塊細(xì)化出三級考評指標(biāo)，每級指標(biāo)下又有子目標(biāo)，將保教工作目標(biāo)細(xì)化，對教師日常工作各項要求涵蓋其中，通過細(xì)化目標(biāo)、明確職責(zé)、考核管理來促進幼兒園保教工作質(zhì)量的提升。
三、建立規(guī)范的、操作性強的制度管理體系
首先創(chuàng)新管理制度。我們堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，組織全體教職工對過去的一些制度進行反思討論，哪些是應(yīng)該繼承的，哪些是應(yīng)該拋棄的，哪些應(yīng)該是創(chuàng)新的，通過集體修訂，形成文件，如《教師月考核實施細(xì)則》《幼兒行為規(guī)范》《教師行為規(guī)范》《幼兒園教學(xué)管理制度》等一系列制度，不斷推進了教育教學(xué)個性化，并形成了新的管理常規(guī)，為幼教管理的落實推進注入了新的生命活力。
其次，從考核獎懲抓起。要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細(xì)管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，哪兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，我們組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時在年度考核和評優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學(xué)期考核為依據(jù)，教職工自評、同事評議、領(lǐng)導(dǎo)評議和家長評議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。
再次，實行人文化管理�？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，精細(xì)化管理說到底就是人的管理。精細(xì)化與人性化的辯證統(tǒng)一才能挖掘人的潛力，才能激發(fā)人的工作熱情。要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度去規(guī)范人、約束人、鞭策人，那么這些制度的制定，首先得從為幼兒、家長做好服務(wù)出發(fā)，從廣大教職工的利益出發(fā)，去維護好他們的權(quán)利和義務(wù)，解決他們心頭上的顧慮和疑惑，努力給他們提供一種寬松地、愉悅地、和諧地學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，才能順人心、通人氣，才能極大地調(diào)動教職工工作的熱情和無窮的創(chuàng)造力。
四、抓好管理細(xì)節(jié)，形成特色文化
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