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開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文1
古人云：“開(kāi)卷有益�！贝_實(shí)，博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn)，能言善辯，受人尊敬。
古代詩(shī)圣杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@一點(diǎn)是不能否認(rèn)的，杜甫所博覽過(guò)的群書(shū)不可記數(shù)，雖然許多書(shū)都被他翻爛了，翻破了，但書(shū)中的知識(shí)去深深的印在了他的腦子里，在他寫(xiě)文章，作詩(shī)的時(shí)候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩(shī)便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書(shū)，是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。書(shū)，是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，是人類(lèi)知識(shí)的源泉，就像一個(gè)文明的國(guó)度如果失去了書(shū)的文化，那么著個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國(guó)度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說(shuō)，人是決不能離開(kāi)書(shū)籍的。
然而，現(xiàn)代社會(huì)的人民卻了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)�。∫粋�(gè)人的美好前途就在于他所選擇的書(shū)籍的.種類(lèi)，如果他所選擇的是有益的書(shū)籍，那么他的前途將一片光明；如果他選擇了那些不健康的書(shū)，那么他的前途將會(huì)是一片黑暗，但如果他能及時(shí)懸崖勒馬，改過(guò)自新，我相信他也能有美好的前途。所以說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益�！边@一說(shuō)法也并不是完全真確的。
多讀書(shū)固然是件好事，可一定要讀有益的書(shū)，不能讀有損身心健康的書(shū)。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文2
前幾天，老師就告訴我們，星期三要舉行一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的辯論會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，我們?nèi)喽肌胺序v”了！
辯論會(huì)開(kāi)始了，只見(jiàn)張老師神采飛揚(yáng)的走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們今天我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于‘開(kāi)卷是否有益’的辯論會(huì)，首先請(qǐng)正方發(fā)言�！敝灰�(jiàn)正方好幾位辯友都一起站了起來(lái)，但是他們很團(tuán)結(jié)，最終決定由米語(yǔ)來(lái)講，米語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)對(duì)我們的好處有很多，現(xiàn)在的著名作家不都是家里有一大堆的書(shū)嗎？”聽(tīng)到這，我方的黃明昱坐不住了，一下子就從椅子上“彈”了起來(lái)，滿(mǎn)臉惱怒地說(shuō)：“讀書(shū)有益，我并不贊同。如果讀壞書(shū)的.話(huà)，也有意嗎？”黃明昱的這一發(fā)言讓我們反方揚(yáng)眉吐氣，許多同學(xué)都向他嘖嘖稱(chēng)贊。
這時(shí)，劉安琪不緊不慢的站起來(lái)說(shuō)：“我們提倡讀好書(shū)，但不是讀壞書(shū)，雖然仍有壞書(shū)存在，但我們每一個(gè)人不都沒(méi)有讀過(guò)壞書(shū)嗎。”我立馬站了起來(lái)，說(shuō)：“我不贊同正方辯友的觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)卷未必有益，有時(shí)會(huì)造成損害，當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好地證明，就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈，染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路，而不得自控。請(qǐng)問(wèn)正方辯友說(shuō)的有益是指這個(gè)嗎？”就這樣，正反兩方的辯友開(kāi)始你一言我一語(yǔ)的反唇相譏起來(lái)。這時(shí)，老師宣布辯論結(jié)束。同學(xué)們?nèi)栽诨匚哆@場(chǎng)辯論大會(huì)
結(jié)束后，不少同學(xué)問(wèn)老師，誰(shuí)輸誰(shuí)贏，可老師卻只是笑而不答。老師說(shuō)：“同學(xué)們，安靜一下。你們?cè)谶@場(chǎng)辯論中關(guān)注的是誰(shuí)贏，而我要告訴你們的是，在讀書(shū)過(guò)程中，你們要學(xué)會(huì)‘取其精華，棄其糟粕�！灰S意讀書(shū)�！崩蠋煹倪@句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，卻深深地刻在了我們的心中。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文3
許多人說(shuō)：開(kāi)卷有益，也有人說(shuō)：開(kāi)卷未必有益。我認(rèn)為開(kāi)卷是否有益主要取決于書(shū)對(duì)我們有沒(méi)有益。
現(xiàn)在的小孩都喜歡一些漫畫(huà)，并且還在上課時(shí)間偷看，比如說(shuō)臟話(huà)連篇卻深受孩子們喜歡的《爆笑校園》、《阿衰》等。關(guān)鍵是好笑的內(nèi)容并不是幽默，卻是一些幼稚而惡心的笑話(huà)，也是各個(gè)同學(xué)最喜歡的笑話(huà)�？催^(guò)之后笑是笑夠了，可里面的臟話(huà)卻深深地印在心里，在學(xué)校就回用它們?nèi)チR人，結(jié)果和別人產(chǎn)生了不好的關(guān)系，朋友就越來(lái)越少，自己就越來(lái)越孤獨(dú)，這樣就是開(kāi)卷無(wú)益了。
看了我說(shuō)的，你可能會(huì)說(shuō)：開(kāi)卷這么害人，那我什么書(shū)都不讀了。這可不對(duì)，書(shū)必須要讀，只不過(guò)不能讀無(wú)益的書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。你的品德好，自然人緣好。書(shū)會(huì)讓你的道德水平得到提高，因?yàn)楹脮?shū)中的各種品德故事可以學(xué)以致用，與人相處的方法可以模仿。朋友多了。也就快了起來(lái)了。
書(shū)是一扇友誼的大門(mén)，善待好書(shū)，就像善待一位好朋友。同時(shí)，書(shū)籍可以給予我們知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；書(shū)籍可以介紹世界，仿佛站在高山頂上向世界瞭望；書(shū)籍可以講述歷史，仿佛穿越到了古代。
杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。如果好書(shū)讀多了，好詞佳句也就記得多了，寫(xiě)起作文來(lái)便妙筆生花。好書(shū)堵讀得多了，見(jiàn)識(shí)就更廣，別人問(wèn)起就可以對(duì)答如流。
如果你看的.是有益的書(shū)，它便可以成為你的長(zhǎng)生果，如果你看的是無(wú)益的書(shū)，它將成為你道德上的害蟲(chóng)。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文4
我們組織了一次辯論會(huì)，老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一、開(kāi)卷有益。二、開(kāi)卷未必有益。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)點(diǎn)吧：我認(rèn)為開(kāi)卷既有益又有害。如果你遇見(jiàn)了一本好書(shū)，并把它運(yùn)用到生活當(dāng)中，那開(kāi)卷讓你學(xué)到了知識(shí)難道對(duì)你還沒(méi)有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書(shū)，這樣，開(kāi)卷反而有害了。我認(rèn)為看書(shū)要“吸取精華，去其糟粕”�？傊�，“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”我們要會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，有選擇性的、針對(duì)性的、認(rèn)真的讀書(shū)。
咱們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向辯論場(chǎng)，這里開(kāi)展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，俗話(huà)說(shuō)：‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’又有許許多多人都說(shuō)讀書(shū)好，它可以使我們懂得許多豐富知識(shí)、深刻的道理。為什么又有害呢？”
黃曉宣馬上起來(lái)反駁：“我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益，有些同學(xué)雜七雜八的書(shū)這也拿、那也拿，最后還學(xué)不到知識(shí)，一些壞的思想占據(jù)了他的頭腦，所以我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益�！�
孫超凡開(kāi)始為自己辯論：“雖然有些同學(xué)這也拿、那也拿，但是我們都五年級(jí)了，只要有選擇的'挑書(shū)，不就沒(méi)問(wèn)題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩(shī)人劉向說(shuō)過(guò)，‘書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！裕艺J(rèn)為開(kāi)卷有益。舉一個(gè)例子吧，我以前作文總是寫(xiě)不好，媽媽便叫我多讀書(shū)，于是，只要一有書(shū)，我便如饑似渴的看起來(lái)，慢慢地，我的作文越寫(xiě)越好，真是‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’呀！”話(huà)音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學(xué)到了很多知識(shí)，比如讀書(shū)的方法，選書(shū)的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開(kāi)生面的課！
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文5
“我宣布，辯論開(kāi)始！”隨著老師的一聲大喊，我們503班的同學(xué)就展開(kāi)了一次緊張、興奮的辯論賽。主題是“開(kāi)卷是否有益”。
經(jīng)過(guò)分組，一、二大組為正方，主題是“開(kāi)卷有益”，我們?nèi)�、四大組為反方，主題是“開(kāi)卷未必有益”。
“我覺(jué)得開(kāi)卷未必有益，”我方隊(duì)員占據(jù)先機(jī)，“現(xiàn)在很多不法書(shū)商為了賺錢(qián)，將不良書(shū)籍賣(mài)給我們小孩子，教我們小孩學(xué)壞，讓我們白白浪費(fèi)了大好前程�！�
“但只要我們多多注意，說(shuō)不定就沒(méi)關(guān)系了呢？”正方隊(duì)員反駁道。我頓時(shí)心中暗喜，得意洋洋地心想：嘿，剛好走到陷阱里！果然我方隊(duì)員毫不示弱地說(shuō)：
“我們還這么小，能抵住誘惑嗎？你能保證所有小孩都有很強(qiáng)的克制力嗎？”
“而且，現(xiàn)在市場(chǎng)上不良書(shū)籍廣泛傳播，你能保證有些學(xué)生不會(huì)上癮嗎？”又一我方隊(duì)員也追問(wèn)道。
正方被問(wèn)住了，過(guò)了好一會(huì)，才開(kāi)始無(wú)力地反抗，我們反方信心十足地回答，不一會(huì)兒正方的'斗志就被我們磨沒(méi)了。最后，經(jīng)過(guò)投票，我們比正方多了幾票，所以，我們就勝利了！反觀(guān)正方，一片死寂，個(gè)個(gè)面帶嚴(yán)肅不說(shuō)一句話(huà)，與我們形成強(qiáng)烈反差。
書(shū)是智慧的階梯，帶我們步入知識(shí)的殿堂；書(shū)是一方小舟，帶我們遨游知識(shí)的海洋；書(shū)是指路人，帶我們找到智慧的源泉……
我愛(ài)書(shū)，它給予我們知識(shí)的力量，讓我們變得更加強(qiáng)大！
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文6
星期五下午，我們班在教室里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辨論會(huì)。
叮叮�！险n了，老師走進(jìn)教室，說(shuō)：今天，我們開(kāi)一場(chǎng)辨論會(huì)，辨論的主題是：開(kāi)卷是否有益。老師話(huà)音剛落，教室里好像炸開(kāi)了鍋，大家議論紛紛。
老師選出一隊(duì)正方。一隊(duì)反方，正方的辨論手有：陳洋、萬(wàn)詩(shī)勤和我，反方只有李民宇一人孤軍奮戰(zhàn)。正方的陳洋先發(fā)制人：我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)樽x書(shū)能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。這時(shí)，萬(wàn)詩(shī)勤補(bǔ)充：并且書(shū)還能提高我們的寫(xiě)作水平。
李民宇立刻反駁：我認(rèn)為開(kāi)卷無(wú)益，因?yàn)橛行┤艘晃秾W(xué)奧數(shù)反而學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。
我也不甘示弱地說(shuō)：那也不一定，高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。，有些人可能會(huì)這樣，但只要方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)幫助也挺大的。人類(lèi)在不斷的進(jìn)步，不斷地發(fā)展，靠的是吸取書(shū)中的精華。如果不看書(shū)，那我們就會(huì)趕不上別人的成績(jī)！
李民宇立刻反駁：也有些人看非法書(shū)刊，走上犯罪的道路，還有些漫畫(huà)書(shū)和愛(ài)情小說(shuō)等不健康的書(shū)，都影響了人們的身心健康。
萬(wàn)詩(shī)勤挺身而出說(shuō)：漫畫(huà)書(shū)也可以適當(dāng)?shù)乜�，只要不要太沉迷其中就可以了，比如說(shuō)課間的時(shí)候，可以看看。那些犯罪的'人并不是因?yàn)榭磿?shū)造成，而是他們不愿看書(shū)反而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，活在虛幻的世界。
大家你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳亦，同學(xué)也聽(tīng)得津津有味。
由于時(shí)間的關(guān)系，老師打斷我們的話(huà)，說(shuō)：一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比強(qiáng)盜更壞，至于開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷，開(kāi)益必須在有益的情況下進(jìn)行，我們必須有選擇性地看書(shū)，否則，不但無(wú)益，反而有益。
這場(chǎng)辨論會(huì)真有趣味，對(duì)我們也很有影響��！吸取精華，去其糟粕是學(xué)習(xí)的基石。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文7
“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。
乙方同學(xué)先挑起了“戰(zhàn)爭(zhēng)”�！白x書(shū)未必有益。你要是讀一些不健康的書(shū)，看得多了，對(duì)你一點(diǎn)好處都沒(méi)有。這不僅對(duì)你不好，還會(huì)影響到你身邊的人。”
甲方同學(xué)也不甘示弱：“高爾基說(shuō)過(guò)，‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的的階梯’，人類(lèi)是離不開(kāi)書(shū)本的，要不，那些高科技是從哪兒來(lái)的呢？所以只要多讀書(shū)，就可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不出門(mén)便知天下事�！�
“說(shuō)的好，太帥了！”聽(tīng)得津津有味的同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。
乙方同學(xué)著急地說(shuō)：“哼，要是上課看漫畫(huà)書(shū)，整天都把學(xué)習(xí)的精力和時(shí)間放在看漫畫(huà)書(shū)上，多影響學(xué)習(xí)啊。依我看啊，看漫畫(huà)書(shū)就沒(méi)什么好處。這漫畫(huà)書(shū)就不應(yīng)該出！”
甲方同學(xué)不慌不忙道：“看漫畫(huà)書(shū)是可以的`，但是要分什么時(shí)候看。再說(shuō)了，看漫畫(huà)書(shū)至少也可以學(xué)到幾個(gè)字、詞、句子啊，這也是一種學(xué)習(xí)啊。”
“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來(lái)，道：“這次辯論會(huì)大家都把握住了各自的主題，說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)。老師認(rèn)為，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副作用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人�！迸_(tái)下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣！
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文8
“鈴...”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書(shū)是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫(xiě)都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：“開(kāi)卷有益�！贝_實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻XX了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的`書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)��！”
她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書(shū)是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書(shū)是否有它自己的一些益處呢？對(duì)于讀書(shū)的益處來(lái)講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)作方法，幾個(gè)詞，甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書(shū)的益處，沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書(shū)里至少能學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方法，再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書(shū)，走向犯罪之路怎么辦呢？”我們組的陳開(kāi)山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書(shū)而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文9
“開(kāi)卷有益�！彪S著語(yǔ)文第一單元“讀書(shū)主題學(xué)習(xí)”的開(kāi)始，五年級(jí)8班中興起了一股讀書(shū)熱。但也有同學(xué)上課看、下課看，連吃飯走路也在看。漫畫(huà)、武俠、言情等書(shū)籍漸漸走進(jìn)課堂，“開(kāi)卷未必有益”的說(shuō)法也漸漸被大家提起。為了理清到底“開(kāi)卷是否真有益”，大家提議來(lái)場(chǎng)辯論賽。
9月20日下午第一節(jié)課后，教室的座位迅速拼成辯論場(chǎng)地。觀(guān)眾們交頭接耳，評(píng)委們正襟危坐，辯手們蓄勢(shì)待發(fā)，五位家長(zhǎng)也陸續(xù)到位，隨著第二節(jié)課鈴聲響起，辯論賽主席走上講臺(tái)，宣布辯論正式開(kāi)始。
第一個(gè)環(huán)節(jié)立論，正反方一辯慷慨陳詞，鮮明地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)自由辯論，雙方二辯開(kāi)始發(fā)力，列舉大量事例，不斷鞏固自己的觀(guān)點(diǎn)。三辯抓住對(duì)方弱勢(shì)，開(kāi)展第一輪反擊�！皶�(shū)猶藥也，則有良藥和毒藥之分”。反方歷數(shù)書(shū)中黃色、暴力、迷信成分帶來(lái)的危害；“書(shū)即營(yíng)養(yǎng)，多讀便可明辨真?zhèn)危卸菊f(shuō)明書(shū)讀少了。”“對(duì)呀，殺者是害而非殺人之刀，書(shū)何罪之有？”正方當(dāng)然不甘示弱。一番唇槍舌劍，看得觀(guān)眾摩拳擦掌，恨不得也上場(chǎng)去為自己支持的一方說(shuō)上兩句。觀(guān)摩席上的'家長(zhǎng)們有的頻頻點(diǎn)頭，好像覺(jué)得哪方說(shuō)得都有理，有的不斷按下快門(mén)，用相機(jī)記錄下一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。
四辯結(jié)束定論后，評(píng)委又進(jìn)行了激烈的商議。最后采用投票的方式，確定出了正為優(yōu)勝，正方三辯和反方二辯分別獲得本場(chǎng)的“最佳辯手”稱(chēng)號(hào)。
最后，主席充分肯定了辯手們的表現(xiàn)，認(rèn)為他們做到了尊重辯友、以理服人、邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。最后，辯論評(píng)委一致認(rèn)為：開(kāi)卷求學(xué)或閉門(mén)自醒，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該充分考慮權(quán)衡自身實(shí)際情況，為未來(lái)尋找一條最適合自己的學(xué)習(xí)道路，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文10
今天，我們班開(kāi)展了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一場(chǎng)辯論賽，主題是“開(kāi)卷是否有益”。
我們一、二組是正方，三、四組是反方。首先，由我們正方發(fā)言，我方一位同學(xué)先站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)楹芏嗝硕际且驗(yàn)閺臅?shū)中吸取了許多的知識(shí)，獲得了成功的啊。”反方的'一位同學(xué)立即站起來(lái)反駁，舉出了一些因看書(shū)而殺人、行兇的事例。聽(tīng)到這里我也坐不住了，我站起來(lái)用我收集的觀(guān)點(diǎn)辯論：“盡管你可以舉出因看書(shū)而墮落，瘋狂，行兇犯法的事例。那這又能說(shuō)明什么呢？只能說(shuō)明是看書(shū)的人自己本身心態(tài)就不正。那屬于心態(tài)問(wèn)題，不能歸咎于書(shū)。難道有人拿刀殺人能怪刀不好嗎”我這一說(shuō)反方無(wú)話(huà)可說(shuō)了，只好把話(huà)題轉(zhuǎn)到了書(shū)本的內(nèi)容不堪入目等等。
只見(jiàn)反方又有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“假設(shè)有種壞書(shū)，內(nèi)容不堪入目，文章布局全盤(pán)錯(cuò)誤，滿(mǎn)篇病句錯(cuò)句錯(cuò)字……直到?jīng)]有優(yōu)點(diǎn)可尋，這樣的書(shū)我們也能看嗎？”。我又噌得一下站起來(lái)，激動(dòng)得說(shuō)：“但是你想過(guò)沒(méi)有，即使存在這種書(shū)，有人能看得懂嗎？會(huì)去看嗎？既然不會(huì)去看，那么連‘開(kāi)卷’這個(gè)前提都沒(méi)有了，如何來(lái)談開(kāi)卷是否有益或有害呢”
反方仍不示弱，又一個(gè)馬上站了起來(lái)……我們的辯論賽越來(lái)越激烈，越來(lái)越精彩。我也從這次辯論賽中知道了讀書(shū)自然有好處，但是還是要選對(duì)自己有益的書(shū)來(lái)看的道理。
開(kāi)卷是否有益五年級(jí)作文11
有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！币灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！贬槍�(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈的辯論。雷老師做裁判。上課鈴聲響過(guò)以后，正反雙方就座，雷老師宣布辯論開(kāi)始。班長(zhǎng)張晶晶第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我方認(rèn)為開(kāi)卷有益，讀書(shū)可以給我們帶來(lái)很多知識(shí)和智慧，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，不讀書(shū)就會(huì)成為文盲�！闭酵瑢W(xué)紛紛豎起大拇指。杜沛漩聽(tīng)后站了起來(lái)：“我方認(rèn)為開(kāi)卷我未必有益，書(shū)有好書(shū)，也有壞書(shū)，好書(shū)看了是有益，但壞書(shū)看了就不一定有益，甚至還會(huì)讓我們學(xué)壞�！苯淌依镯懫鹨魂嚐崃业恼坡�。
“對(duì)，比如漫畫(huà)書(shū)，好多日本的.漫畫(huà)都很有暴力，全是打架的。好多同學(xué)看了，就會(huì)跟著學(xué)，久而久之就學(xué)壞了�！睓�(quán)茜的補(bǔ)充讓人頻頻地點(diǎn)頭。
“我喜歡看漫畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)書(shū)對(duì)我的幫助很大，不僅培養(yǎng)了我的想象力，里邊的好詞好句還能幫我寫(xiě)作文呢!”正方的劉怡琪站起來(lái)為己方陳述。
我想：劉怡琪可真能瞎編，漫畫(huà)書(shū)上就那么幾個(gè)字，還能幫你寫(xiě)作文?于是我站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為漫畫(huà)書(shū)字?jǐn)?shù)很少，不可能幫我們寫(xiě)作文。我看過(guò)很多漫畫(huà)書(shū)，里邊有好多罵人的臟話(huà)。我們要是學(xué)了這些臟話(huà)，還怎么做文明小學(xué)生?”
同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，爭(zhēng)得面紅耳赤。熱情洋溢的辯論，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛一次又一次的推向高潮。
“丁零零………”下課了，語(yǔ)文老師站起來(lái)說(shuō)：“今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，但關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為我們讀書(shū)應(yīng)該有所選擇，應(yīng)該選擇那些思想健康、情節(jié)曲折、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的書(shū)來(lái)讀，所以今天的辯論反方勝。下課�！�
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