課堂作文（優(yōu)秀8篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的課堂作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
2月10日本該是我們上學的日子，可是因為新型冠狀病毒在全國蔓延，我們上不了學，只能在家里進行“空中課堂”的學習。
老師會提前給我們發(fā)課程表，讓我們按照課程表開展一天的學習內(nèi)容。為了能讓我們?nèi)姘l(fā)展，老師會安排音樂、體育、美術(shù)課程，但這些只能宅在家里進行。
美術(shù)課上，老師說因為新型冠狀病毒來襲，讓我們有了非同一般的“宅”體驗，但“宅”家不“宅”心，我們開展了“我給先鋒們頒個獎”的活動。在搜集照片時，我看到那些奮斗在一線的醫(yī)護人員，有的`被護目鏡弄出勒痕，有的剪掉了自己的秀發(fā)，有的穿上紙尿褲一天不敢喝水，還有的醫(yī)生家里有生病的親人，仍然奮斗在一線我和同學們頒給他們“最美逆行者”，以表示我們的敬意。
在音樂課上，老師說“停課不停學”，把愛唱出來，讓我們跟著視頻學習《加油武漢》這首歌曲，用歌聲致敬疫情前線所有逆行者，對他們真摯的說一聲謝謝！我在家練習時，跟著電視上一遍遍重復(fù)著，媽媽因為感動，眼晴里一直含著淚水，唱不下去，爸爸和我唱著歌詞做著動作，為在一線抗疫的工作人員加油！為武漢加油！為中國加油！
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里”相信疫情很快就會過去，春天馬上就會來臨，我會和同學們像歌曲中一樣一起擁抱春天，會看到醫(yī)護人員臉上那燦爛的笑容。
課堂作文 篇2
生活是一個豐富多彩的大課堂，給予了我們許多知識。其中有一件事讓我終生難忘。
在一個陽光明媚的下午，我有氣無力地躺在沙發(fā)上拿著遙控器撥動著電視頻道。這時，爸爸走了過來，看見我這模樣，便對我說：“兒子，你不是想學自行車嗎？今天我有空就幫你練練吧!”我聽后，高興得一蹦三尺高。
爸爸先把我“武裝”起來，戴好帽子，護膝和護肘，便出發(fā)了。以前的時候，總認為騎車很簡單，不用費很大的功夫。我上了車，剛騎了幾步，因為重心太偏，就來了個人仰車翻，兩只手都磨去了一層皮，有一只手還出了血，車簍也磕的七零八落。這時，我才知道“萬事開頭難”呀!
爸爸見我如此狀況，急忙跑過來扶我起來。我不甘心，再來一次，遭遇和上一次的'差不多，一個剎把也失靈了。我垂頭喪氣地坐在旁邊的大石頭上，心想：哼，再也不學了!
這時爸爸過來，對我說：“失敗是成功之母，一定要堅持。”我聽到爸爸的鼓勵，又振作起來，信心十足，繼續(xù)訓練。
經(jīng)過多次的失敗跌倒了爬起來，我終于學會了騎車。這次學騎車的事情，給我上了生動的一課，讓我從中明白了：只要堅持，就能成功。
真是生活處處是課堂啊!
課堂作文 篇3
課堂，是老師與同學之間進行心靈交談的場所，是師生、生生默契合作碰出智慧火花的平臺，是我們通往成功的必經(jīng)之路。
我心中的理想課堂應(yīng)該是師生平等的。課堂上，同學們視老師為好友，對老師提出的問題能暢所欲言，各抒己見。如果說錯了，老師也不會狠狠批評你，而是耐心地，用春風化雨般平和的語氣點撥你，幫你分析錯誤原因。這樣，同學們在課堂上都毫不膽怯，踴躍發(fā)言，為課堂添上了絢麗的一筆。
我心中的理想課堂是其樂融融的。課堂上老師們用幽默詼諧的語言和甜甜的微笑，為同學們營造出一種快樂的學習氣氛。課堂上，同學們都很輕松愉悅，嚴肅與心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有專注的神情。在各種交流中，或許時不時會引起一陣陣哄堂大笑，或許話語中沒有長篇大論的道理，但處處都透露著哲學的魅力。
我心中的理想課堂它是美麗的。在繾綣的書香中，在激揚的文字中，我們感受文字與數(shù)字、聲母與字母之間千變?nèi)f化的美，品悟蘊藏其中的道理，陶醉于知識的.海洋里。
我心中的理想課堂它還是流動的。校園的每個角落里，都有可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。我們在老師的帶領(lǐng)下，走進大自然，親近大自然，從大自然中尋找知識，汲取力量，成功地成為學習的主人。
我是課堂的學生，鍥而不舍地向課堂請教學習。課堂是階梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是黑暗中前行的人；課堂是水，我們就是饑渴的人們。我心中的理想課堂，充滿詩情畫意，處處鳥語花香，美不勝收……
課堂作文 篇4
每天，我們都在課堂上學習、成長。當然，不同的課堂會有不同的體驗 ；不同的課堂有不同的見聞；不同的課堂有不同的收獲 。在我這六年的學習生涯中，最令我開心的就是五年級的那節(jié)美術(shù)課。上課鈴響了，美術(shù)老師快步走進教室，神秘兮兮地對我們說：“今天我們來上一節(jié)想象課，看誰的想象力最豐富，勝利者還有獎品哦！”
語音剛落，教室里頓時炸開了鍋。小麗同學喜笑顏開，一副勝券在握的模樣，自信地說道：“說我想象力豐富，我肯定能贏！”還有的同學則迫不及待地追問老師究竟要想象什么東西。只見老師拿起粉筆，一邊在黑板上畫了一個圓，一邊問：“這是什么？”同學們爭先恐后地把手舉起來。“五彩泡泡！”、“娃娃的臉！”、“是方向盤！”……同學們的答案層出不窮，那五花八門的答案讓老師樂開了花。我也不甘示弱，想機關(guān)槍似的說了一大串：“奧運五環(huán)、東方明珠、放大鏡……”我的.回答讓老師非常滿意，她大聲宣布我和小麗進入總決賽。這次的題可真不簡單，只見老師在黑板上畫了一個三角形，并在三角形的尖角頂端畫了一個長方形，又在三角形的下方畫了一條曲線。這下可把我們倆難住了，我絞盡腦汁想了許久。終于，小麗率先開口了：“曲線，像一條蛇，三角形就像一塊奶酪，長方形就像一個老鼠夾。老鼠出來偷奶酪，不幸被老鼠夾夾住，這可樂壞了在一旁尋食的蛇。”同學們聽了，都拍手叫好。正在這時，我不緊不慢地開口了：“三角形是一座山，長方形是一面五星紅旗，曲線是長柱。我們站在高高的山頂上望著祖國的大好河山。”我的言語博得了全場的喝彩，老師一邊大聲宣布我是冠軍，一邊把獎品——兩個美術(shù)本遞給了我，并且語重心長地說：“愿你用智慧和想象力畫出更加美好的事物！”
啊，這是多么有趣的一節(jié)課，雖然獎品很小，但這節(jié)課讓我們開動了腦筋，開發(fā)了想象力，也讓我更加的熱愛美術(shù)課。
課堂作文 篇5
伴隨著一陣優(yōu)美的鈴聲，歷史老師捧著書本緩緩走進教室。
一聲響亮的“老師好！”之后，這一堂不怎么平靜的歷史課開始了。首先，楊老師為我們復(fù)習了前面所學到的內(nèi)容，并叫我們答復(fù)。整個課堂似乎安靜有序地進行著，其實不然。仔細側(cè)耳傾聽，就會聽見有像老鼠偷偷摸摸地啃米般“悉悉索索”的聲音。許多同學撐著頭，很無聊的樣子。
但是，這還算和諧的課堂氣氛被突如其來的一聲如拳頭般狠狠擊打在鋼板上沉悶的“砰！”的一聲，窗外的.玻璃立馬被撞出一道白痕。
先是老師驚呼一聲，接著同學們便都炸鍋了，都嚷嚷著，有的大聲驚呼：“哇塞，天上掉餡餅了�。俊庇械氖窍壤懔艘幌�，之后急忙問同桌：“喂，剛才發(fā)生了什么事？”我也不例外，隨著同學們?nèi)チ碎T外一探究竟，卻發(fā)現(xiàn)地上什么都沒有。這時有人發(fā)話：“不會是鴿子吧？我反正是看到一團白乎乎的物體撞到玻璃的�！宾畷r許多同學應(yīng)和著，直到老師拍了拍手示意我們回去，我們才坐上座位，當然，大部分同學的目光還是停留在地上，發(fā)著呆。
再回頭的一剎那，我才知道不是所有人都在駐足觀望。像史錦同學，就端坐在座位，兩耳不問窗外事，一心只是在思考老師提的問題。我好想明白了自己做事、學習浮躁的原因，正是缺少一顆波瀾不驚的心��！
人們常說，學做真人學做真人；雖說“真人”我做不上，但由此事我覺得，我要做一個不為周圍紛擾所動的人。
課堂作文 篇6
靜謐的自然，神秘的自然，多彩的自然，讓我踏講您的課堂，去領(lǐng)略課本外的另一處“風光無限好”。
攜著一天的干糧，帶上求知的目光，踏上快樂的課堂，聆聽自然的心聲。
輕輕揮別可愛的課堂，來到另一處天地，沒有喧鬧，沒有市聲，有的只是叢林深處一個忙碌的'身影。
天籟般灑下第一寸陽光，上課鈴聲響了，樹林的寂靜在剎那間打破，我找到了第一位老師―――螞蟻。
又黑又小的身影在某個角落爬行，突然發(fā)現(xiàn)前路被堵，抬頭一看，一頓巨大的早餐(死蟲子)擺在面前。這只小家伙可樂壞了，一心想著搬回家里與家人分享這些美味佳肴。瞧，只見它左挪右移，連推帶拖，可那只蟲子卻紋絲不動，正當它氣餒時，旁邊的兄弟聞訊趕來，它們?nèi)鍌�一組，抬著那些大蟲子向前挪動。放眼望去，一支浩浩蕩蕩的隊伍忙碌的穿梭著，多么整齊，多么富有節(jié)奏，不一會兒，那些蟲子就被搬得精光。
原來，在螞蟻家族的字典里，沒有“失敗”兩字，正所謂:“單則易折，眾則難摧”只要齊心協(xié)力，眾志成城，沒有辦不到的事。
噢，這就是課堂，這堂課讓我真切地感受到團結(jié)就是力量。
我拍下一張照片，謝過這群可愛的老師，尋找下一個目標。
我左看、右看、上看、下看，哈!躲在百花中的蝴蝶老師被我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過苦苦哀求，她才同意給我上一節(jié)課，名字叫做“美麗的背后”。
在幾個月前，有一只笨重的毛毛蟲，她的夢想是游覽世界＇，雖然十分努力，但終究因為自身條件，以失敗而告終。她氣憤，用自己的絲包裹住自己，以求安靜，在憤憤不平中沉睡了。
有一天，她蘇醒了，發(fā)現(xiàn)自己被困住了，便拼命地咬開，身上滲出了鮮血也不顧。一次，兩次頑強的毅力沖破了束縛，她再次看見了世界，并發(fā)現(xiàn)身上多了一雙美麗的翅膀，她快樂地撲騰起，帶著夢想飛向遠方。
……一陣沉默后，我終于明白了:“美麗的花兒是用汗水灌溉的，成功的背后是要付出艱辛的”。
噢，這就是課堂!一顆感動的珠子掉落在土壤里……
后記:短暫的一天結(jié)束了，我歡喜地跳著，蹦著，恍燃大悟:原來，自然也是課堂。
課堂作文 篇7
“爸爸”，“媽媽”，多么平凡，多么親切，多么偉大！
那是因為他們給予了我們生命，所以我們應(yīng)該感恩他們。那是因為他們把我們養(yǎng)育成人，所以我們應(yīng)該感恩他們。那是因為他們?yōu)槲覀儽M心盡力地“服務(wù)”，所以我們應(yīng)該感恩他們……
塵封的記憶在我的腦海中跳動，這使我又想起了那件事……
那一次，我與朋友鬧了矛盾，我們的爭吵引來了我的母親，盡管當時錯不在我，可母親還是狠狠地批評了我，當時我委屈極了。可回到家，母親就對我說：“唉，不要怪媽媽。盡管你當時有理有據(jù)，可我是你的媽媽，是大人，不能和小孩子一般見識。假如我守著自己的孩子去批評人家，他回家會怎么跟他媽媽說？這樣，就會搞僵人際關(guān)系，失去一個朋友。再說，都是小孩子磕磕碰碰也是在所難免的，不用去追究誰對誰錯，過幾天你們就和好了。你想一想，是不是這個理？”我仔細一琢磨，其實母親說的還真有道理，她這是在教育我該怎樣與人相處�。“�，媽媽，謝謝您！
母親的愛如此溫柔，父親的愛卻截然不同，父愛“隱蔽”，需要你你細細回味時，才能嘗到絲絲甜蜜、絲絲溫暖。就正如我的父親。我的父親是一名會計，雖為會計，但實非如此，他的工作范圍早已超出了自己的職責所在。只因為父親在個人企業(yè)工作，所以每當運貨的車來了的時候，他都要幫忙裝貨卸貨，有時回到家連飯也沒有吃，就倒頭大睡。父親的'這些行為表面上沒有什么，可實際上充滿了他對這個家深深的責任與愛！
正因為父母的這些愛，讓我們知道為何需要感恩。哪怕是我們?yōu)楦改赶聪茨_、捏捏肩，也是我們的心意。難道我們不應(yīng)該為自己的父母做一點事情么？
感恩也是一種良好的品質(zhì)，所以讓我們一起感恩，感恩父母，讓世界充滿更多的愛！
課堂作文 篇8
忽略不計，尤其是那些轉(zhuǎn)瞬即逝的小搗蛋。如果當這些小搗蛋行為重復(fù)發(fā)生或超出了所能忍受的范圍的時候，教師就需要采取相應(yīng)的措施來維持紀律不被這些小行為影響。首先，可以先從眼神接觸開始。往往教師掃視一眼學生，就能使其收斂其行為并專心上課起來。眼神交流在課堂中至關(guān)重要，與在座的每一位學生進行眼神交流，能讓學生們時刻緊跟課堂，不敢有絲毫松懈。對于那些搗蛋的學生，眼神交流也是一種很好的管理他們的武器。如果思想開小差或有不良行為學生就在老師附近的時候，教師可以用手觸摸該生，或輕拍學生，簡簡單單一個動作，既不會引起課堂的分心，又能及時地傳達教師的看法給該生，可謂是事半功倍。還有一種有效的方法，也是采用的最多的，那就是提問的方法。對于思想開小差或者發(fā)生不妥當行為的學生予以提問，將他強行拉回課堂從而重新融入課堂。但是此時必須注意提問的難易程度。不能讓該生感覺這個問題超出他的范圍，這樣會讓其感到尷尬，也不可讓其覺得過于簡單，讓其產(chǎn)生自負的心理。一旦產(chǎn)生自負的心理，那對于之后課堂的學習，可能會比之前更不如。如果碰到一些干擾較大的不妥當行為時，恰當?shù)闹苯蛹m正會收效頗豐。例如文中所提到的，教師直接干涉學生的搗亂行為的方式有兩種。第一種，向?qū)W生提出恰當?shù)男袨橐�；第二種，直接糾正學生搗亂行為的技巧就是提醒學生應(yīng)該遵守的規(guī)則以及教師有什么樣的期望。當然，如若不恰當?shù)闹苯蛹m正則會起到相反作用。
課堂中，形形色色的問題都會發(fā)生，學生和老師是課堂中的主要角色，在某些時候，學生是“進攻”的一方，老師是“防守”的一方，老師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學生行為，且給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯。
眾所周知，教育的終結(jié)目標是提高全民族的綜合素質(zhì)。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。構(gòu)建“和諧、自然、快樂”的原生態(tài)課堂是當前新課程標準下的新理念，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的，是構(gòu)建和諧社會、促進學生全面健康快樂發(fā)展的需要。
課堂是學生自我發(fā)展和實現(xiàn)的主要精神陣地，課堂教學中的學生是成長的生命，發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉(zhuǎn)變”：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師教學方式的轉(zhuǎn)變，學生學習方式的轉(zhuǎn)變。要求我們教師要征集課堂教學中的.困惑和問題，把解決課堂教學的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結(jié)合，作為著眼點，把教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變作為切入點。
文中提到：“成功的課堂管理者會展示‘共在’證據(jù)——學生知道，他們的教師總是知道課堂里正在發(fā)生什么事。”定時巡查課堂的老師會針對學生出現(xiàn)的問題及時做出反應(yīng)，把大多數(shù)的問題“扼殺”在萌芽中，讓它們不至于“生根發(fā)芽”。有些教師常常會等到問題擴大化后才意識到它的存在，有些教師會搞錯批評對象，讓那些被卷入爭端的學生遭到訓斥，而直接引起爭端的學生卻逃脫責任。這些做法都會讓學生更肆無忌憚，不斷的沖擊老師的底線。所以，老師走下講臺巡查組織學習狀況就顯得比單純講課更為重要。
教師要靈活應(yīng)變各種可能發(fā)生的學生行為，并給與合適的處理方法，這樣才能使課堂環(huán)境變得更和諧，使學生學習的興趣更濃厚，從而度過美好的學生生涯，使教師自己也能擁有常新的課堂生活之旅。
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