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誤會(huì)作文400字優(yōu)秀（5篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的誤會(huì)作文400字6篇，希望能夠幫助到大家。
誤會(huì)作文400字 篇1
我氣呼呼的把一個(gè)石頭踢得老遠(yuǎn)，我記得在上個(gè)星期二的放學(xué)時(shí)，發(fā)生了一件讓我特別氣憤的事。
事情要從下學(xué)以后說(shuō)起。一放學(xué)，我正在臥室里寫(xiě)作業(yè)。弟弟放學(xué)回家后忽然跑進(jìn)來(lái)。一進(jìn)門(mén)他就被一個(gè)小凳子絆倒了。他一下子趴在了地上，嚎嚎大哭了起來(lái)。這時(shí)我媽媽走進(jìn)來(lái)，不分青紅皂白的.就批評(píng)我。說(shuō)：“誰(shuí)讓你打他的，你是哥哥，應(yīng)該讓著弟弟。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，過(guò)你老師沒(méi)教過(guò)你嗎！你都這么大了。怎么這么不懂事。一天到晚都不讓人省心……”我說(shuō)：“我沒(méi)打他。”我媽媽有氣呼呼的說(shuō)：“做了錯(cuò)事還不承認(rèn)�！蔽覌寢層种v了一大堆道理。聽(tīng)得我心煩，我也懶得解釋。心想：“我媽媽也不相信我�！蔽乙慌ゎ^又去寫(xiě)作業(yè)了。不理他們了。過(guò)了一會(huì)，我作業(yè)寫(xiě)完了，弟弟也不哭了。我就拿了一個(gè)口琴在院子里練習(xí)吹，弟弟聽(tīng)了就蹬蹬蹬的跳到我的眼前。說(shuō)：“哥哥，哥哥讓我吹吹，讓我吹吹。”我說(shuō)：“好到時(shí)你要告訴我媽媽你為什么哭。”弟弟說(shuō)：“好。”于是我大聲叫我媽媽快來(lái)，我媽媽問(wèn)了弟弟后對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)弄清楚是怎么回事就批評(píng)你，我媽媽向你道歉�！蔽姨貏e高興。
在我受委屈時(shí)，或者被誤會(huì)時(shí)。我一定要澄清，證明自己的清白。不要默默忍受。
誤會(huì)作文400字 篇2
“可惡！敢背叛我們！”“什么��！誰(shuí)背叛你們啦！”在一陣陣辯論聲中，我被誤會(huì)了。
“你怎么能背叛我們？”郭睿對(duì)我吼道，然后伸手將我一推，我毫無(wú)防備的向后退了好幾步。就在這時(shí)，黃晨曦狐假虎威的說(shuō)道：“你找扁��？”說(shuō)完用那幸災(zāi)樂(lè)禍的眼神瞟了瞟 咧著嘴笑了。“那你要不要來(lái)試試？”我壯著膽大聲叫道。黃晨曦知道惹不起學(xué)過(guò)跆拳道的我，便一言不發(fā)了。
“你這個(gè)叛徒”朱自強(qiáng)來(lái)了，他揚(yáng)了揚(yáng)拳頭吼道。那一雙眼睛仿佛在嘲諷我，想一想之前經(jīng)常被你們?cè)┩�，今天終于被我逮住了。我的肺都快氣炸了。
“是朱自強(qiáng)說(shuō)你是叛徒的.”！郭睿咧嘴笑道。那語(yǔ)氣里有一絲冰冷、威逼�！皼](méi)錯(cuò)就是朱自強(qiáng)說(shuō)的”，黃晨曦答道，兩個(gè)人的語(yǔ)氣仿佛是商量好的。
“對(duì)，就是我，”朱自強(qiáng)咽了咽口水，遲疑的答道。眼里閃過(guò)一絲害怕。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，令我此時(shí)感覺(jué)到格外的冰冷。
時(shí)間在此刻好像僵住了，忽然一聲大吼打破了此刻的僵持�！爸熳詮�(qiáng)”我沖上前一把抓住他的衣領(lǐng)，“你這個(gè)無(wú)恥的家伙”。朱自強(qiáng)不敢看我�！八�罵你呢”郭睿他們還在后面加油添醋。
“你們也好不到哪兒去！”我扔下朱自強(qiáng)憤憤離去。郭睿他們楞在原地。
此時(shí)我心里像打翻了五味瓶一樣，十分難受，只聽(tīng)見(jiàn)啪啪的腳步聲，節(jié)奏不一。
被別人誤會(huì)的感覺(jué)真不好受，有苦說(shuō)不出，欲哭無(wú)淚。最可怕的是它傷害了人的心。
誤會(huì)作文400字 篇3
今天，我和媽媽之間發(fā)生了一點(diǎn)兒誤會(huì)。
上午，我上完英語(yǔ)課，按照慣例去樓下等媽媽來(lái)接我，當(dāng)我走到樓下發(fā)現(xiàn)媽媽和我們班的張琳琳在說(shuō)話，本來(lái)，我也沒(méi)在意，可是接下來(lái)看到的一幕，卻令我很惱火，張琳琳竟然坐到了我的專(zhuān)用座位上，媽媽載著她朝著她家的方向走去，更可氣的是，她看到我以后還神氣地向我做著鬼臉。“哎，媽媽?zhuān)袥](méi)有搞錯(cuò)，我才是你親兒子，這會(huì)兒竟然把我一個(gè)人丟在路邊，去送別人。”一想到這些，我就很生氣，正當(dāng)我一頭霧水的時(shí)候，媽媽回來(lái)了，我很不情愿地上了車(chē)。
一路上，媽媽和我說(shuō)話，我也不回應(yīng)，叫我，我也不理會(huì)。一直到了下午放學(xué)的時(shí)候，碰到我們倆的媽媽在談話，我才明白事情的`真相。原來(lái)，是張琳琳的小妹妹睡著了，她的媽媽不放心讓她一個(gè)人呆在家里面，所以就沒(méi)有來(lái)接她，我媽媽知道以后，擔(dān)心她一個(gè)人過(guò)馬路有危險(xiǎn)，所以就把她送回家。這時(shí)，我突然想到了我自己，以前上學(xué)時(shí)，媽媽因?yàn)槊Σ荒軄?lái)接我，都是張琳琳的媽媽把我送回家的，想想那時(shí)的無(wú)助，心里覺(jué)得很不舒服。所以現(xiàn)在一看到她媽媽沒(méi)有來(lái)，我就會(huì)主動(dòng)讓媽媽送她回家，人家?guī)瓦^(guò)我，我也得學(xué)會(huì)幫幫人家呀。
誤會(huì)消除了，通過(guò)這件事，讓我明白了不管誰(shuí)有了困難，大家都應(yīng)該互幫互助，這才是大道理。
誤會(huì)作文400字 篇4
今天，我和爸爸，媽媽還有姐姐跟著旅游團(tuán)來(lái)到了一個(gè)村子。聽(tīng)說(shuō)這里的龍井茶非常好喝。
我們聽(tīng)服務(wù)人員介紹龍井茶的歷史，龍井茶的特點(diǎn)，比方說(shuō)可以緩解心臟病、高血壓等的病情。工作人員還每人給我們沏了一杯龍井茶，讓我們品嘗。我感覺(jué)真的很好喝。說(shuō)龍井茶好處的時(shí)候我可能聽(tīng)錯(cuò)了，聽(tīng)成了可以治療糖尿病。因?yàn)閶寢層刑悄虿�，我就纏著她讓買(mǎi)100元的龍井茶。
可是媽媽說(shuō)：“家里已經(jīng)有很多茶葉了，今天就不買(mǎi)了。”我不愿意，還是纏著她。媽媽生氣的.說(shuō)：“你這孩子怎么這樣，出門(mén)就想花錢(qián)，大人掙錢(qián)容易嗎？”看媽媽真的不想買(mǎi)，我哭著說(shuō)：“它可以治病��！”媽媽生氣的說(shuō)：“不用！你真是個(gè)不省心的孩子�！笨磱寢尣焕斫馕遥腋械胶芪�，眼淚忍不住掉下來(lái)。媽媽看我哭了，更生氣了，說(shuō)：“你就知道哭，一點(diǎn)出息都沒(méi)有�！薄皨寢�?zhuān)阏`會(huì)我了。你有糖尿病，應(yīng)該治一治啊。”我哭著喊著。媽媽急忙跑到我的身邊，抱著我說(shuō)：“對(duì)不起孩子，我誤會(huì)你了�！薄皼](méi)事，只要你好好的就好�！蔽倚χf(shuō)。
誤會(huì)作文400字 篇5
星期一的思品課上，莫老師對(duì)我們?nèi)嗾f(shuō)：“這個(gè)星期由男生負(fù)責(zé)二樓會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生，由女生負(fù)責(zé)課室的衛(wèi)生！”我們?nèi)喈惪谕暤卣f(shuō)：“好！”
到了五睡起床……莫老師走進(jìn)課室，對(duì)我們說(shuō)：“你們男生誰(shuí)愿意去二樓會(huì)場(chǎng)搞衛(wèi)生？”我和李兆鴻、林俊烽等人都舉起了手。莫老師對(duì)我們說(shuō)：“舉手的跟我下去搞衛(wèi)生！”
到了二樓會(huì)場(chǎng)，莫老師開(kāi)了門(mén)，說(shuō)：“剩下的就靠你們了！”
我們幾個(gè)拿了幾把掃把，認(rèn)真地掃起地來(lái)。我們那掃掃，這掃掃，連椅子下面也不放過(guò)……
經(jīng)過(guò)了十幾分鐘后，我們終于把地掃完了。這個(gè)時(shí)候，午讀的鈴聲早已打響，我們還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)像一個(gè)個(gè)“被槍殺的烈士”累倒在地上了。
上課的鈴聲打響了，我們幾個(gè)“被槍殺的烈士”終于“復(fù)活”了！我們慢吞吞地站起來(lái)，飛快地向課室跑去……
由于我們男生沒(méi)有在課間的時(shí)候抓緊時(shí)間到二樓會(huì)場(chǎng)去搞衛(wèi)生。所以到托管課時(shí)，我?guī)е嗄猩蕉䴓菚?huì)場(chǎng)去搞衛(wèi)生。誰(shuí)知二樓會(huì)場(chǎng)里面有人。我們看了看，打消了這個(gè)念頭，垂頭喪氣地走回課室里寫(xiě)作業(yè)。
第二天的語(yǔ)文課上，莫老師問(wèn)我們男生為什么在第二節(jié)課下去搞衛(wèi)生。由于我們沒(méi)留心聽(tīng)講，所以只有極少人聽(tīng)得見(jiàn)莫老師說(shuō)的`是“第二節(jié)課下去搞衛(wèi)生”而不是“上托管課下去搞衛(wèi)生”。
下課了，不知誰(shuí)向莫老師說(shuō)了是上托管課的時(shí)侯去，而不是上第二節(jié)課去。聽(tīng)了這句話，莫老師的氣消了，我們的誤會(huì)也解除了！
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